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思维导图对于中学教育的意义

思维导图的兴起逐渐引起人们的重视,因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域,效果是显而易见的。思想先进的教育家将思维导图运用到了教学方面,这样是否明智呢,实践会告诉你答案。

XMind思维导图

1.教会学生“如何学习”和“如何思维”,提高学生的学习能力与思维能力

(1)培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,保持学生的学习主动性。现思绪可以任意驰骋,联想的方法扩展到极致,因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素;思维导图所采用的“关键词”方法,迫使我们将注意力集中于事物的关键点;采用色彩及图形可以充分刺激大脑,提高记忆力。

(2)帮助学生找到适合自身的学习方法,培养学生的自学能力。

中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点,同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点,思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律,极大地调动学生学习的内因和动因。

(3)帮助学生构建知识网络,明确知识之间的联系

“一节课是一个整体,一门学科是一个整体”,中学各科教学的具体内容很多,也很纷杂,但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词,然后画成“思维导图”。学完每一章结束,可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”;每一个知识模块学完,可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。

(4)有利于开展思维训练、提高学生的思维能力

思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。 针对一些学生基础薄弱,思维能力较差的情况,运用思维导图,可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面,既提高了学习兴趣,又培养了创新能力,有助于学生思维能力的提高。

2.实现了教师角色与教学行为的转换

(1)转变教学观念

思维导图教学,与传统教学相比,其优越性体现在教师的教育观、教学观与学生的学习观的改变方面。

①教师与学生的新角色。

②课程实施的新变化。

③教育目标的新变化。

(2)知识结构的变化

在思维导图教学中,要引导学生提出问题、分析问题与解决问题,教师自身要有一个完善的知识结构,这样在面对新的问题时才能有的放矢。

①加大自然科学与科学技术知识的学习。教师掌握一定的自然科学与科学技术知识,才可能谈得上用科学的思维和方法指导学生去分析和解决问题。

②哲学与人文社会科学知识的学习。扩大哲学人文社会科学的视野,能够从科学精神和人文精神的结合上去分析问题。

③教育科学知识的学习。具有现代教育学、心理学、认知科学的知识,能够依据教育规律和学生的心理特点,完善学生的人格,培养学生的创造意识和创造精神。

(3)教学模式的转换

①创设情境

②注重对话

③注重过程

3.创造性地解决了教学中的诸多问题

(1)帮助师生掌握正确有效的教学方法的学习方法策略,更快更有效的进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。

(2)建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效。

(3)形成互动式教学过程,促进了师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。

(4)在教学中,关注整体,关怀个体,发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。

(5)可帮助建立学习型学校,学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。

4.实现了与新课程标准的接轨

用思维导图教学的目标是全体教育和全面素质教育,这正是新课程标准的教学目标,而全脑教育的认识脑、开发脑、保护脑(含科学用脑)和营养脑是新课程的科学依据和重要资源。当然,用思维导图教学还要处理好几个方面的关系,就是将德、智、体、美、劳(群)、心六个思维心理统一联系起来。

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